北京大学当时王虹成绩一般，数学系老师对她不重视，保研也没保上，这些都可以理解。但是当王虹申请去法国读研时，数学系老师没一个肯写推荐信（国外留学必须有推荐信），最后还是原地空系班主任老师帮忙给写的，这就把路走窄了。

2007年，16岁的王虹凭借广西前列的高考成绩进入北京大学。她来自普通教师家庭，没有长期奥赛训练，也没有提前接触名师的经历。因为当年数学系招生名额有限，她先被调剂到了地球与空间科学学院。

但她心里一直想学纯数学。

大一这一年，别人还在适应大学生活，她已经开始自己啃数学分析、高等代数等教材。白天完成地空系课程，课余时间泡在图书馆，假期也很少休息。

少学了一整年的专业基础课，她只能靠自己一点点补。为了转入数学系，她整整准备了一个暑假，最后压线通过转系考试。

这一步迈进去，才是真正的考验。

数学系里的同学，很多是奥赛金牌保送生，剩下的也大多是各省理科尖子。有人很早就接受竞赛训练，解题速度快，基础扎实，进入大学后依然保持着明显优势。

王虹不是这样的学生。

她没有竞赛经历，也晚了一年接触系统课程，只能从基础开始追赶。她更习惯慢下来，把定理的来龙去脉理清，把问题背后的逻辑想透，可这种学习方式未必能立刻反映在考试排名上。

连续两年，她的成绩一直处在中游，不算差，却也不突出。

在高手密集的数学系，中游意味着什么？可能就是老师记不住名字，项目名额轮不到，暑期科研没有机会，交流和竞赛也很难优先考虑。

系里的资源往往先流向成绩靠前、竞赛成果明显的学生，这并不难理解。问题在于，当一个学生长期处在中间位置，她会不会就这样被整个学术环境忽略？

王虹后来连保研也没能成功。数学系保研名额有限，名单公布时，她只差了几名。这个结果并不意外，她自己也早有心理准备。

保研走不通，她马上换了方向，开始准备申请法国的数学研究生。

法国数学教育实力突出，公立大学免学费，对普通家庭学生来说，确实是一个现实选择。她花了大半年准备法语，考出语言成绩，又努力提高剩余课程的绩点，申请文书也反复修改。

该准备的材料，她几乎一样没落下。

可到了最后，最关键的一环出现了问题，专业推荐信从哪里来？

申请欧洲高校，推荐信不是简单找个人签字。学校更看重教过核心课程的专业教授，最好还能写出学生具体的学习表现、研究能力和个人特点。两封推荐信看似不多，真正找到合适的人并不容易。

王虹起初以为，自己好歹在数学系上过十几门专业课，找两位老师帮忙应该不难。她给教过核心课的教授发邮件，附上成绩单、简历和申请计划，态度十分认真。

对方回复得很客气，意思却很直接，对她没有足够印象，无法写出具体内容，与其写一封空泛的推荐信，不如去找更了解她的老师。

这句话听起来合理，可对王虹来说，等于第一道门关上了。

她又联系了带过习题课的年轻老师。对方愿意听她说明情况，却认为自己的职称和推荐分量不够，国外院校未必认可，还是建议她去找正教授。

接下来半个月，她把能联系的老师几乎都找了一遍。

有人说工作太忙，有人表示不熟悉的学生不写，也有人没有回复。她甚至在课间当面去办公室说明申请情况，结果仍然没有得到一封真正意义上的数学专业推荐信。

眼看申请截止日期越来越近，王虹只能继续寻找办法。她翻看通讯录时，想起了大一在地空学院的班主任老师。

这位老师带过她们整个班，对她印象很深，也知道她是那个敢于从地空系转进数学系的学生。两三年里，师生联系并不多，可王虹已经没有别的选择，只能把自己的经历和困境写进邮件。

她没有把情况说得多漂亮，而是讲清楚自己如何补课、如何转系、怎样准备法国申请，也说明了数学系推荐信迟迟无法落实。

老师很快回复，愿意帮她写。

这份帮助解决了王虹的燃眉之急，可它也存在明显短板。老师来自地空学院，并不是数学系教授，跨专业推荐信能证明她认真、自律、有目标，却很难替代数学系教师对专业能力的评价。

后来，王虹又请实习单位的部门负责人提供了一封实践推荐信，终于凑齐材料，在截止日期前一天提交申请。

结果并不算坏，她拿到了法国一所不错公立大学的录取通知书。但她最想去的法国顶尖高师，最终没有录取。

她后来复盘这段经历时承认，自己的硬实力与顶尖学生存在差距，这是原因之一。如果当时能拿到一封数学系老师的正式推荐信，申请结果可能会不一样。

从转系考试压线通过，到在数学系中游坚持两年，再到靠一位跨院系老师完成申请，王虹本科阶段几乎没有得到过明显的资源倾斜。她能做的，就是继续读书，继续准备，继续把材料递出去。

那封推荐信，最后来自她最初离开的地空学院，而不是她拼命想进入的数学系。

信息来源：环球网 2026-07-27 19:22 王虹的北大求学：从 “挣扎生存” 到菲尔兹奖