上午准备上课的时候，在走廊里，我听到走在我前面的学生说：“哎，下一节，语文课，又是摆烂课！” 当我静下心来反思那句“摆烂课”的吐槽时，我发现或许这背后藏着一个更深层次的问题：我们到底是不是在“教”学生，还是在“喂养”他们？在这个快节奏、信息爆炸的时代，学生的注意力像金丝雀一样，随时可能飞走。面对他们的“摆烂”、不愿动笔、不愿表达，我们是不是也在不断反问自己：我们的课堂方法是否还在迎合他们的心态？还是我们在用一成不变的教学方式，绑架了他们的创造力和主动性？ 其实，学生“摆烂”的背后，反映出他们对课堂的“疲惫”和“乏味”。他们渴望的是一种新鲜感，一种参与感，一种被尊重的感觉。而我们，作为老师，是否能用心去洞察他们的内心？他们的每一句“摆烂”，其实都在诉说：我需要一点不同，给我一点自由，让我在课堂上找到属于我自己的舞台。 我曾经试图改变，从单纯传授变成引导，从单向灌输变成师生共创。让学生自己去“挖宝”，去探索，去表达。这不仅仅是教学策略的调整，更是一场心灵的碰撞：让学生看到，语文不只是死记硬背的文字，而是他们生活中的一部分，是他们情感的投射，是他们思想的火花。 我相信，每个学生心中都藏着一团火，只等待被点燃。只要我们愿意放手一搏，把课堂当成一场发现之旅，把学生当成合作伙伴，他们就会在“摆烂”中慢慢燃烧出自己的光彩。没有哪一节课是毫无价值的，也没有哪一份努力会白费。 所以，亲爱的老师们，不要再把“摆烂”当成学生的借口，而是视为一种信号：他们需要我们的引导，需要我们用心去发现他们的潜能。让我们用心去“点燃”他们的火花，让每一堂课都成为他们期待的“舞台”，让“摆烂”变成“燃烧”的起点。 或许，下次听到学生说“又是摆烂课”，我们可以微笑着回应：“那正好，让我们一起，把它变成最燃的火焰！”因为，教育的本质，永远在于点亮那一颗颗渴望的心。
