全面发展不是所有的学生都考上大学，全面发展也并不是每名学生的各个方面都优秀。 对于全面发展的观念，滋生出来的管理观和人才观，其实决定着教育的发展。很多地方评价某学校办学的好坏，以清北生多少来评价，或者以考入重点大学人数多少来确定，都是以偏概全，是狭隘的政绩观作祟。 全面发展是指不管处于何种水平的学生，都能够得到提高。有的学生从入学基本上就能够判定无法考入名牌大学了，这样的学生也应该在学校里有所发展，在每一节课中也能够有所学习而不是睡觉。有的学生这门学科学不好，有机会对自己学得了的学科学习，这也是全面发展的内容。 不能用一把尺子来测量所有的学生，测量每个学生的所有方面，也就是说，要慎重地对待分数。分数只是测量的工具，要关注分数之下的成长。 不是所有的学生都是一样的，学生发展是有阶段性的，学生发展存在着不均衡性，有选择性，这很正常。因此，好的教育应该适合学生而不是让所有的学生适合一个模式，唯有尊重学生个体差异，让每个孩子找到自己的成长路径，才能实现真正的全面发展。
