越南的野心非常可怕！现在的越南教育，中学课本里硬是把广东、广西，划成“古南越国属地”，还教学生说自己是“瓯貉的子孙”，这操作简直把历史当成了橡皮泥，想怎么捏就怎么捏。


很多人关注的焦点，都放在“越南教材有没有把广东、广西直接画成失地”这个表面问题上，却忽略了最危险的核心。


真正让人担忧的，从来不是某一页地图的错误标注，而是越南整套教育机器，都在刻意训练一种扭曲的思维——把古代的族属、古国疆域，和现代国家的主权强行绑定、焊死。


这种思维一旦从小灌输给学生，历史就不再是一门追求真相的学问，反而变成了为现实诉求做背书的工具，变成了培养极端认知的“兵工厂”。


这事要从2018年说起，越南从这一年开始推行新的课程文本，表面上喊着要尊重史实、客观全面地开展历史教学。


可暗地里，却给历史课赋予了强烈的功利性使命——塑造学生的爱国心、民族自尊和国家认同，甚至把“主权教育”纳入到校内外联动的范畴，让整个教育体系都围绕这个目标运转。


这就意味着，课堂上看似在教学生辨析史料、掌握历史知识，深层里却在刻意灌输立场，把过去的历史，硬生生包装成今天自己需要的情绪资源，一步步误导学生的认知。


更让人无法接受的是，越南教材里反复提及的“瓯貉”“骆越”“百越”“南越”这些词，在真实的历史中，本就是流动的、模糊的，是多重指称的历史名目，根本不是为现代民族国家预设好的“领土产权证”。


翻开真实的历史就知道，秦始皇统一六国后，于公元前214年派五十万大军南下百越，设立南海郡、桂林郡、象郡，早已将广东、广西和越南北部纳入版图，这是我国开拓岭南的开端，可在越南课本里，这段历史却被歪曲成了“北方帝国的侵略行为”。


更离谱的是，越南教材还把赵佗包装成了越南第一个统一王朝的开国君主，可历史明明记载，赵佗出身河北真定，是秦朝的官员，秦末乱世时自立为南越王，定都番禺，疆域覆盖广东、广西大部和越南北中部，后来向汉朝称臣，本质上就是中国的地方政权，而非独立王朝。


即便现代越南官方也承认赵佗是中国人，南越国属于“北属时期”，可教材里还是刻意强调赵佗对越南的贡献，刻意弱化其中国地方政权的本质。


有调查显示，八成以上的越南高中生，在这种教育的灌输下，坚信广东、广西是越南“丢失的地盘”。


越南的中学历史教材《历史10》中，有一幅地图直接把广东、广西标注为古代越南领土，还声称广西壮族与越南同源。


这种内容从小学就开始灌输，地理课上更是反复强调“五岭以南本属越南范围”，就连高中和大学的学术论文，也常被引导着论证“两广历史上属于越南”。


其实稍微了解历史就知道，越南这种扭曲历史的操作，并不是偶然，早有端倪。上世纪，南越西贡伪政权就曾为了侵占中国领土，蓄意伪造、歪曲历史真相。


而后来越南的一些人，出于政治目的，全盘抄袭、继承了这种歪理邪说，一步步把扭曲的历史搬进课堂。


更讽刺的是，越南曾在1958年公开承认我国的领海声明，可如今却刻意回避这段历史，只顾着通过教育误导下一代。


越南这种把历史当橡皮泥随意揉捏的行为，看似是在强化自身的国家认同，实则是隐藏着不可告人的野心。


它通过教育扭曲学生的历史认知，从小培养对立情绪，长远来看，不仅会破坏两国之间的信任，也会给地区稳定埋下隐患。


历史从来不是任人篡改的工具，每一段真实的历史，都值得被尊重，刻意歪曲历史、误导后代，最终只会自食恶果。


信源：环球网：《越南或在历史教科书中补充“中越之战”及南海争端内容》