警惕：外籍幼教泛滥与外来教育观念入侵，正侵蚀幼儿民族认知根基。盲目崇洋的办学乱象频发，忽视本土文化教育，好在如今政策和家长观念都在转变，大家开始重视扎根本土的幼儿教育。

幼儿园里金发碧眼的外教带着孩子们做游戏，早教班上来自不同国家的老师教唱英文儿歌，这些年在大城市已经算不上新鲜事。
从高端私立园到普通民办早教班，外籍面孔越来越多，蒙氏、瑞吉欧这些西方教育理念也被包装成“高端教育”的代名词。
不少家长掏着不菲的学费，心里想的是给孩子一个更高的起点，可这个起点到底通向哪里，很少有人静下心来琢磨。
前些年我走访过一些打着国际旗号的幼儿园，发现一个挺普遍的现象。
有的外教根本没有幼教资质，在本国可能就是普通打工族，来中国换个身份就成了“教育专家”。
有的机构把外教当招牌，墙上挂满各种洋证书，细问之下都是花钱买的培训证明。
更让人担心的是课程设置，传统文化课被压缩得没多少时间，节日过的是复活节万圣节，绘本读的是国外译本，孩子对二十四节气、传统故事的了解几乎为零。
幼儿阶段是孩子建立身份认同的关键期，每天接触谁、听什么故事、过什么节日，都在悄悄塑造他们对世界的认知。
不是说外教不能请、外国理念不能用，而是这种铺天盖地的“崇洋”风有点过了头。
我认识一位在公办园干了二十多年的园长，她说过一句话特别实在：外国的教育方法有好的，但照搬过来不消化，就跟吃西药不对症一样。
中国孩子有中国孩子的成长环境和家庭文化背景，老祖宗留下的育儿智慧，比如《三字经》里的启蒙思想、传统节气里的生活教育，很多都特别适合本土孩子。
北京有位家长跟我聊起她的经历，女儿在某国际幼儿园读了两年，英语确实进步不小，可回家说自己是“外国小朋友”，对长城、故宫没兴趣，反而天天念叨着要去迪士尼。
这位妈妈后来把孩子转到了公办园，每天跟着老师学剪纸、包粽子、听神话故事，孩子反倒更开朗了，还主动给爷爷奶奶讲后羿射日。
她说这才反应过来，之前那种“国际化”其实是把孩子连根拔了。
教育国际化这个大方向没错，但国际化不是单方面崇拜和移植。
这些年国家对学前教育越来越重视，陆续出台政策规范外教资质，对课程设置也有明确要求。
比如2022年修订的《幼儿园工作规程》就强调，幼儿园应当使用全国通用的普通话，活动内容应当充分考虑幼儿的年龄特点和接受能力。
更重要的是，很多地方开始挖掘本土教育资源，把地方戏曲、民间游戏、传统手工艺融入日常教学。
山东一些幼儿园把胶东花饽饽制作变成手工课，孩子们捏着面团认识粮食来之不易。
浙江有的园所把越剧唱段改编成儿歌，孩子咿咿呀呀学着，不知不觉就记住了家乡的味道。
这些实践说明，本土教育一样可以生动有趣，关键是愿不愿意下功夫。
家长的观念也在悄悄转变，前阵子我做采访，遇到一位年轻爸爸，他说以前总觉着洋牌子才高档，给孩子报班专挑有外教的。
后来发现孩子越来越不爱吃中餐，对爷爷奶奶讲的家族故事也提不起劲，他开始反思。
现在他给孩子选了一家以传统文化为特色的幼儿园，每天接送路上教孩子认路边的汉字招牌，周末带着去博物馆看青铜器。
他说，根扎稳了，将来走多远都不怕。
回到那个老话题，我们到底要培养什么样的孩子。
是能说一口流利英语但对本土文化疏离的“世界公民”，还是既有国际视野又深爱脚下这片土地的中国人。
答案不言自明。
让孩子知道我们从哪里来，比急着告诉他们世界有多大更重要。
因为只有明白了根在何处，未来飞得再高再远，心里都踏实。