这是很久以前的事情了，写出来供年轻的校长参考。

王校长参加工作时间不长，工作热情高，教学成绩好，班级管理好，很快就被领导看中，选拔为校长。

有成绩被认可，更激发了王校长的工作热情。虽然是一个偏远的乡镇，王校长创造了很多“奇迹”，区里经常在他们学校召开现场会，有教学改革的，有教师管理的，有阅读推广的，有校园种植的。

我到过他们学校，学校里种植花卉，各种造型，让我叹服。我非常喜欢养花，在很多学校做校长的时候，尽可能多栽一些树，多种一些花。学校应该是美丽的地方，多种一些花草，让学生多一些了解，师生身心愉悦。

但是作为种植来说，成为一门课程并且达到很高的专业化种植水平，我是持谨慎态度的。毕竟这要进行大量的经费和时间投入。作为学校管理的主业自然是课程，特别是国家课程，需要扎扎实实的落实，而时间和资源毕竟有限。

他们能达到这么专业化的水平，并且能创造经济效益，的确让我惊叹不已。

经朋友介绍我们去这所学校学习阅读推广。我们参观的时候，学校的老师正都站在学校的大厅里一起朗读。学校规定在早考勤的时候，有10分钟时间的教师集体朗读，一起朗读名家名篇。这样做的目的是让教师阅读引领学生阅读，同时也实现了教师考勤要求。

的确，现在学校内学生阅读推广之所以难以进行下去，在于很多学校并不重视教师阅读。只要求学生读书，而不要求教师读书是教育之痛，这背后的问题非常复杂。

王校长采取这种措施，自然有他的深刻理解，但是这种强硬的手段，教师能否主动接受我不得而知。

阅读必定是个性化很强的行为并且这种集体朗读同一篇文章，是在行政管理的约束下实现，有具体的考核量化，有一种把教师当学生管理的倾向。

这所学校里有一位很有名气的老师，我们加了联系方式，便于沟通。我问他老师们对这种集体朗读是否有看法，他不置可否。

后来王校长调到了城里，到了一所有名的学校，他的工作方式得到老师们的反对，最后灰溜溜被免职。

己所不欲勿施于人，如果不能每天和老师一起朗读，自然老师不认同。己所欲慎施于人，每个人的情况不同，过于强调统一的管理方式往往不会长久。