谁能不觉得蹊跷？ 国内多座城市的日方学校， 打着外籍子女教育的旗号，搞起了近乎封闭的管理模式，教学内容、校内情况对外界讳莫如深，这和全球多数国家的外籍学校模式都格格不入。 放眼全球，外籍学校从来不是什么神秘的存在。美国的国际学校会开放校园日，让周边社区居民走进课堂；欧洲的外籍子女学校会公示核心课程表，甚至邀请当地学生参与文化交流活动。这些学校的存在，本就是为了促进不同国家人群的融合，可咱们国内的日方学校，却走出了一条完全不同的路。高高的围墙把校园和外界彻底隔开，门口的安保比不少政府机关还要严格，别说普通市民想进去参观，就连周边的居民，也从来没见过里面的学生出来参加社区活动。 这种封闭模式，首先让人怀疑的就是它的办学透明度。既然是在中华人民共和国的土地上办学，就算服务的是外籍子女，也该遵守当地的教育规范，接受必要的社会监督吧？可现实是，这些日方学校的教学大纲对外保密，师资构成从不公开，就连学生的课外活动，也都是在封闭的校园里完成。有人说这是为了保护外籍子女的隐私，可隐私保护和信息公开并不矛盾。其他国家的外籍学校，同样能保护学生隐私，却也能做到办学信息的基本透明，为何日方学校就成了特例？ 更让人不解的是，这种封闭模式和日方在海外办学的惯例也背道而驰。在泰国、新加坡等国家，日方开办的学校都会积极融入当地社会，不仅会开设当地语言课程，还会组织学生参与当地的节日庆典。可到了中国，这些学校却像是建起了一个个“独立王国”，里面的学生说着日语，遵循着日本的生活习惯，和周边的社区文化几乎没有任何交集。这种强烈的割裂感，很难不让人产生疑问：这些学校的真正目的，到底是教育外籍子女，还是在异国他乡打造一个封闭的文化孤岛？ 有人可能会说，这是文化差异导致的办学模式不同。但文化差异从来不是拒绝透明的借口。教育的本质是交流和融合，而不是隔绝和封闭。国内的国际学校，服务的是来自世界各地的外籍子女，却能做到开放、透明，积极融入当地社会。这些学校不仅没有因为开放而出现问题，反而成了促进中外文化交流的重要平台。相比之下，日方学校的封闭管理，就显得格外突兀。 这种封闭模式，还可能给当地的教育管理带来隐患。教育部门对学校的监管，需要以一定的信息公开为基础。如果学校的教学内容、师资情况、校园管理等信息都对外界讳莫如深，监管部门又如何确保学校的办学符合当地的法律法规？如何确保学校的教学内容不会出现违背公序良俗的内容？这些问题，都是日方学校的封闭管理带来的，也是必须要面对和解决的。 在全球化的今天，不同国家之间的教育交流越来越频繁。外籍学校作为文化交流的窗口，应该起到桥梁和纽带的作用。我们欢迎合法合规的外籍学校在国内办学，也支持外籍子女在国内接受良好的教育。但这种支持，必须建立在透明、开放、遵守当地法律法规的基础上。日方学校如果真的是为了教育外籍子女，就应该放下封闭的姿态，主动融入当地社会，接受社会的监督。只有这样，才能真正赢得社会的理解和支持，也才能真正发挥外籍学校的文化交流作用。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
